Leer e-book Técnicas de grupo (Escuela de animación nº 36)

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Bloque 1.

Trabajo social y animación sociocultural. Reflexiones dese la práctica comunitaria

Inclusión social Tema 1. Aportaciones desde la psicología y la pedagogía Seminario 1. Psicología grupal, laboral y de las organizaciones sociales Seminario Aprende sobre: Inclusión social, Pedagogía social, Psicología social Formación y orientación laboral. Empresa e iniciativa emprendedora. Formación en centros de trabajo Aprende sobre: Educador social, Actividades culturales, Intervención socioeducativa El proceso evaluador: fases, agentes, problemas habituales.

Profesores e Investigadores

Estrategias de evaluación: técnicas e instrumentos; clasificación Aprende sobre: Expresión corporal, Realidad social, Unión Europea Dirigir y coordinar juegos y actividades físicas. Aplicar técnicas para el desarrollo de actividades. Aplicar adecuadamente los recursos educativos Aprende sobre: Psicología educativa, Actividades para jóvenes, Animación sociocultural Marco legal 3. Planes con personas con discapacidad 4. Plan sectorial autonómico 5. Aprende sobre: Transporte de sicapacitados, Primeros Auxilios, Discapacidad física Aprende sobre: Productos de maquillaje, Caracterización infantil, Animador sociocultural Aprende sobre: Animación sociocultural, Fases de Planificación, Actividades de comunicación A todo tipo de personas, tanto para las que tengan conocimientos previos en la materia como para las que Aprende sobre: Actores de optimización docente, Definición de acampada, La sesión deportiva Apoyo psicosocial, atención relacional y comunicativa en instituciones.

Aprende sobre: Animación sociocultural, Personas dependientes, Instituciones Sociales Definición de las 14 necesidades en las dimensiones bio-psico-social. Etapas del proceso de valoración Aprende sobre: Guía de acción, El juego, Recursos sociales Formación y orientación laboral Actividades físicas para personas con discapacidades Para intervenir activamente en ella. Interviniendo científicamente en las necesidades y problemas que surgen de las relaciones sociales que establecen los hombres para la reproducción de la vida humana.

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Silvia Galeana de la O. Para la autora las relaciones sociales y culturales que se establecen entre ellos se vuelven tan complejos hasta propiciar desigualdades sociales, pobreza, problemas sociales, necesidades y demandas sociales, que requieren ser atendidas por profesiones como trabajo social. Para intervenir en ellos se han hecho ajustes y adecuaciones a la metodología o utilizado procedimientos novedosos poco difundidos y sistematizados, lo que ha limitado la trascendencia de la participación, investigación, urbanismo, procuración e impartición de justicia, capacitación profesional.

Galeana; En su trayectoria el trabajo social ha planteado diferentes objetivos que van desde la adaptación del individuo a su medio ambiente, hasta lograr el desarrollo integral del hombre, y con ello la transformación social, sustentados bajo el enfoque de diversas concepciones teóricas, ideológicas y políticas.

Salord; Peón; Las etapas o fases metodológicas se definen como componentes del mismo y depende de las condiciones propias del contexto en el que se desarrolla la experiencia de los objetivos definidos y de las posibilidades materiales y humanas de los equipos que la realizan. La importancia que tiene la metodología para el trabajo social es que a través de ella puede ser explicada la naturaleza de la profesión, pasar del nivel ideológico Manifestaciones y representaciones , a través de trabajos analíticos a lenguajes científicos por medio de categorías y conceptos. La metodología estructura la intervención profesional proporciona criterios de construcción de procedimientos que se articulan a través de una serie de etapas, fases o momentos.

López; Los que proporcionan apoyo de procedimientos, guía y orientación sobre actividades, técnicas o tareas a realizar para definir la intervención. Este método ha colaborado en la verificación de las actividades que realiza el trabajo social para analizar, registrar, cuestionar, aprender y evaluar las propias actuaciones. De la administración se han recogido los instrumentos de planificación plan, programa, proyecto , para operativizar a través de ellos la acción profesional y superar con ello la improvisación.

Particularmente para tratar el tema de la estructura conceptual y operativa de la animación sociocultural es necesario hacer referencia a la propuesta metodológica de la animación sociocultural para el trabajo de comunidades del Colectivo de Autores del Proyecto Unicornio de la Universidad de Oriente de Santiago de Cuba, Cuba. Macías; Van a volver a la superficie para recomenzar la reconstrucción del mundo. Imagínese que estas personas son el grupo de trabajo que ustedes integran.

Desarrollo

Entre otras. Se trabaja en grupo durante 30 minutos. En plenario cada grupo presenta la síntesis de su trabajo.


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Algunas reflexiones pueden ser: - Es una oportunidad para recordar que nosotros somos los que reconstruimos el mundo cada día con nuestras acciones comunes. Tenemos que reconstruir en base a una realidad concreta. Desarrollo: Durante 15 minutos, cada persona escribe en una hoja, de 1 a 20 cosas que le gustaría conseguir o realizar en la vida. No importa si uno no alcanza a colocar 20 cosas. Concluida esta parte, se colocan al lado izquierdo de cada afirmación, una de las siguientes siglas evaluadoras: I: Importantísimo para mí, tengo que realizar esto de cualquier modo.

E: Puede esperar. Terminada la presentación, cada uno discute con el grupo los puntos de coincidencia y los puntos de discrepancia entre sus observaciones y apreciaciones.

Desarrollo: Cada uno recibe un cuestionario también pueden colocarse las preguntas en un pizarrón que deben contestar individualmente, y evaluar luego con otros dos compañeros. Los puntos del cuestionario son: 1- modo de despertarte por la mañana.

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Cada participante tiene un tiempo de 10 minutos para contestar el cuestionario. Fomentar la sensibilidad no visual.

Desarrollo: Se forman parejas entre los integrantes del grupo, procurando que se constituyan entre personas que tienen menor relación interpersonal. Después del tiempo estipulado, se invierten los papeles y se repite la experiencia. Terminado el ejercicio, el grupo reflexiona la experiencia. El conjunto de respuestas puede ser uno de los criterios para detectar el grado de confianza existente entre los miembros del grupo.

Objetivo: Ver la posibilidad y capacidad que tiene cada uno para depositar su confianza en el grupo.


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